Titre : | Eduquer les adolescents à la reponsabilité : un chemin (2008) |
Auteurs : | François Le Clere, Auteur |
Type de document : | Article : texte imprimé |
Dans : | Initiales (n° 211, Septembre-Octobre 2008) |
Article en page(s) : | pp. 8-9 |
Langues: | Français |
Résumé : |
La notion de responsabilité peur être angoissante pour l'adolescent. Elle le met dans un idéal difficile à tenir tant il a une conscience aiguë de ses fragilités, de ses contradictions. L'adolescent a peur de ne pas être à la hauteur et a du mal à se faire confiance. Il sait qu'il a besoin d'adultes 'même s'il dit le contraire) pour accompagner ses engagements, ses prises de risque. Pour l'adulte, il ne s'agit donc pas de s'effacer mais de se faire rassurant et valorisant en impliquant les adolescents dans des actions concrètes, en apprenant à répondre de ses actes et de ce qu'il vit avec d'autres.
Être authentique Être responsables, c'est être convoqués à répondre de nos actes de nos décisions qui ont des répercussions très concrès. S'il est une responsabilité majeure qui prime (et qui parfois déprime) à l'adolescence c'est celle de se situer dans le monde où l'adolescent vit. C'est aussi gérer ce qui s'exprime de nouveau en lui : changements corporels, pulsions, désirs, et ce qui le préoccupe : sa sexualité et son avenir (orientation scolaire et professionnelle. L'adulte doit prendre en compte le vécu de l'adolescent pour l'aider à préparer son avenir. Les adolescents ont une conscience vive d'une responsabilité collective. Le groupe sert d'étayage et de porte-voix à la responsabilité de chacun. C'est ce que peuvent vivre des scouts lors d'un séjour destiné à rendre service à une association ou encore un groupe d'aumônerie qui anime une veillée dans une maison de retraite. L'éducation à la responsabilité c'est d'abord la capacité des adultes à être authentiques dans une cohérence entre un dire, un faire et un croire. Cette cohérence compte beaucoup à cet âge où le sujet se construit dans l'identification et l'affiliation. Les adolescents cherchent à comprendre comment ces adultes se sont dépatouillés avec leurs galères. Ils cherchent à capter ce qui anime cet adulte qu'ils rencontrent. Pour cela, il faut distinguer deux notions : "avoir des réponses" et être répondant" de sa situation. En effet les adolescents ne sont pas dupes. Les responsabilités sont partagées et à différents niveaux (politiques, économiques, sociaux). Face à des problèmes complexes de la société, l'adolescent peut rapidement tomber dans la désespérance et le désengagement : "on n'y peut rien !", "Qu'est-ce que ça va changer ?" ou encore "C'est foutu, je laisse tomber !" |
Note de contenu : | Eduquer à la responsabilité, c'est apprendre ensemble, jeunes et adultes, à vivre une cohérence entre le dire et le faire; c'est répondre de soi et accepter d'être en recherche. |